ตรวจสอบและทบทวน

            ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ขั้น ประเมินการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ปฏิบัตการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ด้วยการเขียนระดับคุณภาพของผลการเรียนรู้ (rubics) ซึ่งอาจใช้แนวทางการกำหนดระดับคุณภาพของสมรรถนะตามแนวคิด SOLO Taxonomy การเรียนรู้อย่างนุ่มลึก ไม่ใช่เรียนแบบผิวเผิน หรือแนวทางอื่น

           

            U หมายถึง Understanding การประเมินการเรียนรู้

                        S : การประเมินอิงมาตรฐาน (Standard Based Assessment)

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ
	3	2	1
1. เพื่อให้เด็กสามารถเลียนแบบเสียงของช้างและทำท่าทางของช้างได้	เด็กเลียนแบบเสียงของช้างและแสดงท่าทางของช้างได้ดี	เด็กเลียนแบบเสียงของช้างและแสดงท่าทางของโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่เลียนแบบเสียงของช้างและไม่แสดงท่าทางของช้าง
2. เพื่อให้เด็กสามารถบอกลักษณะของช้างได้	เด็กบอกลักษณะของช้างได้อย่างมั่นใจ	เด็กบอกลักษณะของช้างได้โดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่บอกลักษณะของช้าง
3.  เพื่อให้เด็กสามารถบอกที่อยู่อาศัยและอาหารของช้างได้	เด็กบอกที่อยู่อาศัยและอาหารของช้างได้อย่างถูกต้อง	เด็กบอกที่อยู่อาศัยและอาหารของช้างโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่บอกที่อยู่อาศัยและอาหารของช้าง

  ผลการประเมิน

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ (จำนวน 20  คน)
	ระดับ 3 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 2 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 1 (คน)	ร้อยละ
1. เด็กสามารถเลียนแบบเสียงของช้างและทำท่าทางของช้างได้
2. เด็กสามารถบอกลักษณะของช้างได้
3. เด็กสามารถบอกที่อยู่อาศัยและอาหารของช้างได้